浅析物理思维能力的提高与锻炼11-12-收藏

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高中物理求学过程中，同学们要锻炼和培养思维能力，这一点是毋庸置疑的。勤于、乐于、善于思考，是很多物理高手的学习共性。不过，学习中如何去思考？如何去锻炼自己的思维能力？大部分的高中生，甚至是课堂老师都没有静下心来认真反思过这个问题。笔者在此谈一下自己的认识，供大家借鉴与交流。

思维的培养，从时间上来说，分为两个部分。一个是在学校课堂，一个是在课下。要想把自己的思维能力逐步培养起来，我们就要从这两个地方来入手。

学校课堂的学习思维锻炼分为：1老师思维过程的追踪；2老师思维分析过程的记忆；”思维追踪”，指的是要跟得上任课老师的教学节奏，”思维记忆”，说的是要把课堂老师“如何去下手分析”记到脑子里。

课堂思维培养过程是被动的，只要你认真听讲，跟着老师思路，就没有太大的问题。在课外，思维能力的锻炼，主要是在学生们之间的交流上，以及问老师问题，这个锻炼过程没有人要求你，学生们一定要严格自律，积极主动。

内容有没有彻底吃透？你说的不算，和周围伙伴或老师做个交流就知道了。咱们一直说物理知识抽象，如何深入的理解这些抽象的内容呢？比如说爱因斯坦光电管的问题？我认为，同学们的相互交流，彼此提问，是咱们物理教学上的一个很重要，也很关键的补充。当然，遇到不会的问题去问问他人，一个点拨就能让你拨云见雾，当然这也是一个很节省时间的办法。

物理知识点多，考题综合性强，制约了很多同学的成绩；找到这些知识点之间的联系是很有必要的。举个例子，咱们力学中的知识点牛顿运动定律、动能定理完全可以在静电场、电磁感应、电路分析等章节中来联合命题，综合考察。题海战术是行不通的，通过分析，总结出来题目背后考点之间的联系才是关键。

高中物理网的经典归纳区对历年高考物理试卷做了深入分析，把常考知识点，答题技巧以及易错点做了总结，比如，“带电粒子在磁场中偏转要用到的几何知识”，“爱因斯坦光电效应实验现象与实验结论”，等等，“牛顿动力学的一般解题思路论”，……，希望这些宝贵的资料能对同学们的学习有所帮助。欢迎同学们访问、下载。

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同学们不能寄太多的希望于学习方法，再好的方法也需要同学们去坚持和执行才会有效果。所以，最好就是从现在开始，就严格自律，列个计划清单吧。

在本文最后，笔者祝同学们学习进步，考试顺利。

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