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浅谈:在职教师的职称评定,谁有资格?06-18原创

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国内的中小学教育圈有个很奇怪的现象:老师的好坏很难界定。他教书教的是不错,但他评不上高(特)级教师;某老师是学校为数不多的高级教师,可他教书非常一般,学生们都讨厌他的课。

我们把所有的条条框框都放到一边,随便找一个中学生问他:这个老师怎么样,算不算是位好老师?你觉得他具备高级教师的资格吗?你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢?

我真的不知道孩子们会怎么看待这件事。我想,看到这篇文章的您也不清楚吧?

教育评价是一项系统、复杂的工程,需要科学探索、不断努力实践。但是,教育改革,喊了多少年;构建科学、合理的评价机制,重复了多少遍,却总是“只听楼梯响,不见人下来”。

看过不少教师评定职称探讨和分析的文章,在咱们物理网就有很多,其中有一个观点讨论的很是激烈,便是“教育要去行政化”,要让教学回归教育的本质。

在网络上有网友热议、探究职称评定改革时,我们总能听到一些这样的话:教育要改革、要破冰,可难度大、周期长。在既得利益集团的干涉和阻碍下,职称改革总是举步不前;教育的行政化、官腔话太严重。

说的有点偏题了,还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者的看法是:说白了老师就是个教书匠,学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

学生们喜欢的教师才是好教师;在课堂上能把书教好,能把知识传授给学生的老师才是好老师。只有这样的老师才有资格被评为高职称。

不知到何时,学生们才有资格给老师们来评优劣。我在想,应该有不少在教学上非常努力的老师,有与我类似的想法吧。

文章作者:小雪。原创、首发物理网,未经本人同意,谢绝任何个人、机构节选与转载!

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