浅析：老师们的职称评审，谁拥有说服力？05-25投稿

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国内的中小学教育圈有个很奇怪的现象：老师的好坏很难界定。你说他教书教的好吧，但他评不上高（特）级教师；这位老师是高级教师，可他教书却很烂，孩子们都讨厌他的课。

我们先把教委的条条框框都放到一边，随便找一个中学生问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？够不够高级教师的资格？你认为应该如何来给各个老师科学进行评级呢？

我真的不清楚学生们会如何来看这件事儿。看到这篇文章的您也不清楚他们心里的答案吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，需要不断的探索与实践。但是，教育深化改革，喊了多少年；构建科学、合理的评价机制，也重复了多少遍，却总是雷声大、雨点小。

看过不少教师评定职称探讨和分析的文章，在咱们物理网就有很多，其中一条讨论的很激烈，便是“去行政化”，要让教学回归教育的本质。

在网络上有网友热议、探究职称评定改革时，我们总能听到一些这样的话，教育是要改革，但你们也不能太着急，要一步一步来嘛。在既得利益者的干涉下，改革举步维艰；教育行政化、官腔话太严重。

好吧。说的有点跑题了，还是回过头来。笔者的看法是：老师就是教书的，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

被学生们认可、喜欢的教师才是好教师；能在课堂上把书教好，能把知识科学有效的传递给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才有资格被评为高职称。

不知要等到什么时候，在校学生们才有资格给老师们来评优劣。我在想，应该有不少在教学上非常努力的老师，和我持有同样的观点吧。

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