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杂谈:老师们的职称评审,谁更有资格?05-18审核

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中国的中小学教育有个怪现象:老师的好坏很难界定。他教书非常受学生们欢迎,但他都这么大了还不是高(特)级教师;这位老师是高级教师,可他教书非常一般,学生们都讨厌他的课。

我们先把学校的条条框框、各种审查资料都放到一边,随便找个学生,就直接问他:这位老师是不是位好老师?够不够高级教师的资格?你认为应该如何来给老师评分呢?

我真的不清楚学生们会怎样来看待这件事。我想,看到这篇文章的您也不清楚吧?

教育评价是一项系统、复杂的工程,需要科学探索、不断努力实践。但是,教育深化改革,喊了多少年;构建科学、合理的评价机制,也重复了多少遍,却总是“只听楼梯响,不见人下来”。

看过不少教师评定职称探讨的文章,在物理网就有很多,其中一条讨论的很激烈,便是“去行政化”,要让教学回归教育的本质。

谈及教师职称评定的改革时,我们总是能听到类似这样的话:教育要改革、要破冰,可难度大、周期长。在既得利益者的干涉下,改革举步维艰;教育行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了,还是回过头来说孩子们和老师的评定。笔者个人觉得,老师就是教书的,学生们应该是老师最好的“裁判”。

学生们喜欢的教师才是好教师;在课堂上能把书教好,能把知识传授给学生的老师才是好老师。这样的老师才应该,才有资格被评高职称。

不知何时,孩子们才有权利给老师们来评定职称。我觉得,应该有很多教书尽心的老师,有我这样的想法吧。

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