浅析：教师们的职称评审，谁有权利？05-12精华

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中国的教育有个怪现象：老师的好坏很难界定。他教书非常受学生们欢迎，但他怎么都评不上高级教师；某老师是学校为数不多的高级教师，可他教书却很烂，孩子们都讨厌他的课。

我们先把学校的条条框框、各种审查资料都放到一边，随便找一个中学生问他：这位老师是不是位好老师？够不够高级教师的资格？你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢？

我不知道孩子们会怎样来看待这件事。我想你也不清楚吧？

教师的评定工作是一项系统、复杂的工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。但是，教育改革，喊了多少年；完善科学、合理的评价机制，也提过多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。

看过不少教师评定职称探讨的文章，在物理网就有很多，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归校园教育的本质。

在谈及职称评定改革时，我们总能听到一些这样的话：教育要改革、要破冰，可难度大、周期长。在既得利益者的干涉下，职称改革总是举步不前；教育的行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了，还是回过头来。笔者个人的观点是：老师就是教书的，学生们应该是老师最好的“裁判”。

学生喜爱的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才应该、才有资格被评高职称。

要到什么时候才能让孩子们给教师的职称评级来投票呢？

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