浅谈：教师们的职称评级，谁有权利？04-29-精选

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国内的中小学教育圈有个很奇怪的现象：老师的好坏与否很难界定。你说他教书教的好吧，但他都这么大了还不是高（特）级教师；这位老师是高级教师，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们把所有的条条框框都放到一边，随便找一个高中学生，就问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？你觉得他够不够高级教师的资格？你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢？

我不知道孩子们会怎样来看待这件事。我想，看到这篇文章的您也不清楚吧？

教育评价是一项系统的社会工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。但是，教育改革，喊了多少年；完善科学、合理的评价机制，也提过多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。

看了很多关于教师评定职称探讨的文章，在物理网也有不少，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归教育的本质。

在谈及职称评定改革时，总是能听到类似的话：教育是要改革，是要破冰，可难度大，周期也长，不能要求太快。在既得利益者的阻挠和干涉下，改革举步不前；教育行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了，还是回过头来。笔者个人觉得，老师说白了就是个教书的，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

学生们喜欢的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生的老师才是好老师。只有这样的老师才有资格被评为高职称。

不知要等到什么时候，在校学生们才能有给老师评定职称的权利。我觉得，应该有不少在教学中非常尽心卖力的老师，有与我类似的想法吧。

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