浅谈：教师们的职称评审，谁拥有权利？03-27审核

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中国的教育有个怪现象：是不是一个好老师很难来界定。他教书非常受学生们欢迎，但他评不上高（特）级教师；这位老师是高级教师，可他教书却很烂，孩子们都讨厌他的课。

我们先把教委的条条框框都放到一边，随便找一个中学生问他：这位老师算不算是位好老师？够不够高级教师的资格？你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢？

我真的不清楚学生们会怎么看待这件事。我想你也不清楚吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。但是，教育深化改革，喊了多少年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看过一些教师职称评定探讨的文章，在物理网就有很多，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归教育的本质。

谈及教师职称评定的改革时，我们总是能听到类似这样的话：教育是要改革，是要破冰，可难度大，周期也长，不能要求太快。在既得利益集团的干涉和阻碍下，改革举步不前；教育行政化、官腔话太严重。

好吧。说的有点跑题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者个人的观点是：老师说白了就是个教书的，学生们应该是老师最好的“裁判”。

被学生们认可、喜欢的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。

不知要等到什么时候，在校学生们才有资格给老师们来评优劣。我觉得，应该有不少在教学上非常努力的老师，和我持有同样的观点吧。

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