探究课堂与课下的思维能力培养03-14-首发

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要想学好物理，任何同学都要培养自己思维能力，这一点毋庸置疑。善于、乐于、勤于思考，是学好物理、考好物理的一大法宝。然而，如何去思考，如何培养物理思维能力，很多同学，甚至是任课老师都没有认真思考过。在此，笔者简单分享下自己的观点，供大家参考。

思维能力的培养，从时间上来说，分为两部分。一个是在学校课堂，一个是在课下。要想把思维能力一步步提起来，我们就要从这两个地方来入手。

课上的思维锻炼分为：1老师思维的追踪；2老师思维的记忆；”追踪”，就是要跟得上任课老师的授课节奏，”记忆”，就是要把“老师如何去下手分析”记下来。

课上的思维接受过程是被动的，只要你跟着老师，就没多大的问题。在课外，思维能力的锻炼，主要是在同学间的交流，以及问老师问题的过程，这个锻炼的过程没有人监督你，学生们一定要严格自律，积极主动。

课堂并非获取物理知识的唯一来源，课下同学们之间的交流，以及问老师问题，这种模式的效果也很不错。首先，有很强的针对性；其次，互动起来效果很好，更容易调动起来大家的学习兴趣。

物理是一门非常依赖思考的科目，很多问题貌似没有什么，但仔细一想，内涵却很深。比如，功能关系和动能定理之间到底是什么关系呢？能量守候和功能关系之间有何联系？这些内容我们都要在课下去思考，把类似的这些问题都想明白了，才算是学通物理了，才能在以后做题又快又好。

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学习，贵有恒。只要同学们扎扎实实，每天努力，严格要求自己，一定能学好物理。

在文章的最后笔者预祝同学们物理学习进步，尤其要预祝高三的学生们金榜题名。

文/郝艳娟，笔者系高中物理网兼职编辑，在职高中物理老师。本文谢绝节选与转载，文章权属高中物理网（gaozhongwuli.com）所有。

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