浅谈课堂内外思维的培养与锻炼02-15精选

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高中物理求学过程中，任何同学都要培养自己思维能力，这一点毋庸置疑。勤于、乐于、善于思考，是很多物理高手的学习共性。然而，学习中如何去思考？如何锻炼自己的思维能力？很多同学，甚至是任课老师都没有静下心来认真反思过这个问题。笔者在此谈一下自己的认识，供参考与借鉴、交流。

思维能力的锻炼和培养，从时间的分布来看，可分为两部分。一个是在学校课堂，一个是在课外。要把物理思维能力逐步锻炼起来，我们就要从这两个地方来入手。

学校课堂的思维能力锻炼分为：1老师思维的追踪；2物理老师思维分析的记忆；”追踪”，指的是要跟得上任课老师的教学节奏，”记忆”，就是要把课上老师“如何去一步步分析的过程”记下来。

课上的思维接受过程是被动的，只要你跟着老师，就没有太大的问题。课下的学习思维能力的培养，主要是在同学间的交流，以及问老师问题的过程，这个锻炼过程没有人要求你，同学们要严格自律，积极主动。

高中生要注重课外的彼此交流，也要及时问老师自己疑惑的问题。高中物理知识抽象，做到熟练掌握有一定难度，同学们就应该尝试通过多种模式、多种渠道来进行巩固，不能简单拘泥于课堂听讲和做作业。在高中阶段，物理教学节奏快，在课下同学们要多交流，彼此帮助。

物理知识不能死记硬背，高考要求“对物理知识有正确的理解并能熟练灵活运用”，特别要求“能把所学的有关知识和规律应用到运动和变化的过程中”。很多的高考试题，考核内容取材自课本但又不是照抄课本习题，而是稍微变换一下情境，改变一下设问角度，或是稍微提高了综合性和灵活性。例如，2010年北京考题的电容器、自感现象、以及霍尔效应的题目，目的是对学生在学习中学物理课程之后所能达到的能力状况进行有效的区分。而如何去应对，就看我们平时遇到问题的时候，是不是能主动去深入去思考，剖析了。

学校作业很多，即便你想，但没有时间去归纳一些重要的物理考点。高中物理网已经为同学们整理了不少内容，类似于“（卢瑟福）阿尔法粒子轰击原子核实验现象与结论”，“功与能的关系概述”，“静电场知识汇总”，“恒定电路中的非纯电阻电路问题探究”……等等，希望这些考点的总结对大家的学习提供帮助。

倘若你有部分物理章节内容学得不是特别扎实，在这里笔者建议你到高中物理网首页基础知识专区去进行巩固（http://gaozhongwuli.com/zongjie/）。这一系列归纳教程源于国内众多一线名师联袂打造，是完全免费的。

再好的方法，不去坚持也没有意义。高中阶段拼的不是智商，而是学习毅力。

在最后编者预祝同学们物理学习进步，特别是要预祝高三的学生们考入心仪的学府。

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