杂谈：在职教师的职称评定，谁有说服力？07-07-审核

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国内的中小学教育圈有个很奇怪的现象：是不是一个好老师很难来界定。你说他教书教的好吧，但他怎么都评不上高级教师；你说他是高级教师吧，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们把所有的条条框框都放到一边，随便找个学生，就直接问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？够不够高级教师的资格？你认为应该如何来给老师评分呢？

我不知道孩子们会怎样来看待这件事。我想你也不清楚吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；构建科学、合理的评价机制，也重复了多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。

看过一些教师职称评定探讨和分析的文章，在咱们物理网就有很多，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归教学。

谈及教师职称评定的改革时，我们总能听到一些这样的话，教育是要改革，但你们也不能太着急，要一步一步来嘛。在既得利益者的干涉下，职称改革总是举步不前；教育的行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者个人的观点是：老师就是教书的，学生们应该是老师最好的“裁判”。

被学生们认可、喜欢的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。

不知要等到什么时候，在校学生们才有资格给老师们来评优劣。我在想，应该有很多教书尽心的老师，有与我类似的想法吧。

本文作者：小泽。原创、首发物理网，未经本人授权，谢绝任何个人与机构转载！

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