杂谈：老师们的职称评审，谁更有权利？06-27-投稿

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国内的中小学教育圈有个很奇怪的现象：老师的好坏与否很难界定。他教书非常受学生们欢迎，但他评不上高（特）级教师；你说他是高级教师吧，不过他教书就很一般了，学生们都不喜欢他的课。

我们把所有的条条框框都放到一边，随便找一个高中学生，就问他：这位老师是不是位好老师？你觉得他具备高级教师的资格吗？你认为应该如何来给各个老师科学进行评级呢？

我真的不知道孩子们会如何来看这件事儿。我想，看到这篇文章的您也不清楚吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。但是，教育改革，喊了多少年；构建科学、合理的评价机制，也重复了多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。

看了很多关于教师评定职称探讨和分析的文章，在咱们物理网就有很多，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归教育的本质。

在谈及职称评定改革时，我们总能听到一些这样的话：教育要改革、要破冰，可难度大、周期长。在既得利益者的干涉下，职称改革总是举步不前；教育的行政化、官腔话太严重。

说的有点偏题了，还是回过头来说孩子们和老师的评定。笔者的看法是：老师说白了就是个教书的，学生们应该是老师最好的“裁判”。

学生喜爱的教师才是好教师；在课堂上能把书教好，能把知识科学有效的传递给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。

不知要等到什么时候，在校学生们才能有给老师评定职称的权利。我在想，应该有不少在教学中非常尽心卖力的老师，有与我类似的想法吧。

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