浅析：教师们的职称评定，谁有资格？06-11-收藏

文章系物理站编辑组原创，未经允许不得擅自节选、转载。

国内的中小学教育圈有个很奇怪的现象：老师的好坏很难界定。他教书非常受学生们欢迎，但他评不上高（特）级教师；这位老师是高级教师，可他教书却很烂，孩子们都讨厌他的课。

我们先把学校的条条框框、各种审查资料都放到一边，随便找个学生，就直接问他：这位老师算不算是位好老师？你觉得他够不够高级教师的资格？你认为应该如何来给老师评分呢？

我不知道孩子们会怎么看待这件事。我想你也不清楚吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，需要科学探索、不断努力实践。但是，教育改革，喊了多少年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看过一些教师职称评定探讨和分析的文章，在咱们物理网就有很多，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归校园教育的本质。

在谈及职称评定改革时，我们总是能听到类似这样的话：教育要改革、要破冰，可难度大、周期长。在既得利益者的阻挠和干涉下，改革举步维艰；教育行政化、官腔话太严重。

说的有点偏题了，还是回过头来。笔者的看法是：说白了老师就是个教书匠，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

学生们喜欢的教师才是好教师；在课堂上能把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才应该、才有资格被评高职称。

不知何时，孩子们才有资格给老师们来评优劣。我觉得，应该有很多教书尽心的老师，有我这样的想法吧。

【本站声明】文章为物理网编辑组原创作品，未经由物理网及作者允许严禁恶意转载、节选。还望你能尊重作者劳动成果，谢谢您的谅解。文章作者：林小雪。

扫码关注王尚老师微信公众号teacherws，免费获取物理教学视频资料。

   

高中物理知识体系图