浅谈：教师们的职称评审，谁更有说服力？04-15精华

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中国的教育有个怪现象：老师的好坏很难界定。他教书教的是不错，但他都这么大了还不是高（特）级教师；这位老师是高级教师，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们先把教委的条条框框都放到一边，随便找一个高中学生，就问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？够不够高级教师的资格？你认为应该如何来给老师评分呢？

我真的不清楚学生们会怎样来看待这件事。看到这篇文章的您也不清楚他们心里的答案吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，需要科学探索、不断努力实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；完善科学、合理的评价机制，也提过多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看过不少教师评定职称探讨的文章，在物理网就有很多，其中一条讨论的很激烈，便是“去行政化”，要让教学回归校园教育的本质。

谈及教师职称评定的改革时，我们总能听到一些这样的话，教育是要改革，但你们也不能太着急，要一步一步来嘛。在既得利益集团的干涉和阻碍下，改革举步不前；教育行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了，还是回过头来说孩子们和老师的评定。笔者个人的观点是：老师就是教书的，学生们才该是老师最好的“裁判”。

学生们喜欢的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生的老师才是好老师。只有这样的老师才应该、才有资格被评高职称。

不知何时，孩子们才有资格给老师们来评优劣。我在想，应该有不少在教学中非常尽心卖力的老师，有与我类似的想法吧。

本文作者：小雪。仅供稿高中物理网，未经作者同意，谢绝任何网站节选及转载！

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