杂谈：老师们的职称评定，谁拥有权利？04-06-审核

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中国的中小学教育有个怪现象：老师的好坏很难界定。你说他教书教的好吧，但他评不上高（特）级教师；某老师是学校为数不多的高级教师，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们先把教委的条条框框都放到一边，随便找一个中学生问他：这位老师是不是位好老师？你觉得他具备高级教师的资格吗？你认为应该如何来给各个老师科学进行评级呢？

我真的不知道孩子们会怎样来看待这件事。我想，看到这篇文章的您也不清楚吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，需要科学探索、不断努力实践。但是，教育改革，喊了多少年；构建科学、合理的评价机制，也重复了多少遍，却总是雷声大、雨点小。

看过一些教师职称评定探讨的文章，在物理网也有不少，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归教学。

在谈及职称评定改革时，我们总是能听到类似这样的话：教育要改革、要破冰，可难度大、周期长。在既得利益者的阻挠和干涉下，职称改革总是举步不前；教育的行政化、官腔话太严重。

说的有点偏题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者的看法是：说白了老师就是个教书匠，学生们应该是老师最好的“裁判”。

被学生们认可、喜欢的教师才是好教师；在课堂上能把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才有资格被评为高职称。

不知要等到什么时候，在校学生们才能有给老师评定职称的权利。我想，一定有不少在教学中非常尽心卖力的老师，有我这样的想法吧。

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