浅谈：教师们的职称评定，谁有权利？06-14首发

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中国的教育有个怪现象：老师的好坏与否很难界定。他教书非常受学生们欢迎，但他都这么大了还不是高（特）级教师；这位老师是高级教师，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们把所有的条条框框都放到一边，随便找个学生，就直接问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？你觉得他具备高级教师的资格吗？你认为应该如何来给老师评分呢？

我不知道孩子们会怎样来看待这件事。看到这篇文章的您也不清楚他们心里的答案吧？

教育评价是一项系统的社会工程，需要不断的探索与实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看过不少教师评定职称探讨的文章，在物理网就有很多，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归教学。

在谈及职称评定改革时，我们总能听到一些这样的话：教育要改革、要破冰，可难度大、周期长。在既得利益者的干涉下，改革举步维艰；教育行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了，还是回过头来说孩子们和老师的评定。笔者个人的观点是：老师说白了就是个教书的，学生们应该是老师最好的“裁判”。

学生喜爱的教师才是好教师；能在课堂上把书教好，能把知识传授给学生的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。

要到什么时候才能让学生们给教师的职称评级来进行投票呢？

文章作者：小雪。仅供稿高中物理网，未经本人授权，禁止任何网站节选及转载！

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