浅谈：老师们的职称评审，谁更有权利？05-09-原创

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中国的教育有个怪现象：是不是一个好老师很难来界定。他教书教的是不错，但他评不上高（特）级教师；某老师是学校为数不多的高级教师，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们先把教委的条条框框都放到一边，随便找一个高中学生，就问他：这位老师是不是位好老师？够不够高级教师的资格？你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢？

我真的不知道孩子们会怎么看待这件事。看到这篇文章的您也不清楚他们心里的答案吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。但是，教育深化改革，喊了多少年；完善科学、合理的评价机制，也提过多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。

看了很多关于教师评定职称探讨的文章，在物理网也有不少，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归校园教育的本质。

谈及教师职称评定的改革时，我们总是能听到类似这样的话，教育是要改革，但你们也不能太着急，要一步一步来嘛。在既得利益者的阻挠和干涉下，改革举步维艰；教育行政化、官腔话太严重。

说的有点偏题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者的看法是：说白了老师就是个教书匠，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

学生喜爱的教师才是好教师；在课堂上能把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。

不知到何时，学生们才能有给老师评定职称的权利。我觉得，应该有不少在教学上非常努力的老师，和我持有同样的观点吧。

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