杂谈：老师们的职称评级，谁拥有权利？05-01-整理

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中国的中小学教育有个怪现象：老师的好坏很难界定。他教书非常受学生们欢迎，但他怎么都评不上高级教师；这位老师是高级教师，不过他教书就很一般了，学生们都不喜欢他的课。

我们先把教委的条条框框都放到一边，随便找一个高中学生，就问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？你觉得他具备高级教师的资格吗？你认为应该如何来给老师评分呢？

我真的不清楚学生们会怎样来看待这件事。我想，看到这篇文章的您也不清楚吧？

教育评价是一项系统的社会工程，需要不断的探索与实践。但是，教育改革，喊了多少年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看过一些教师职称评定探讨的文章，在物理网也有不少，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归教育的本质。

谈及教师职称评定的改革时，我们总是能听到类似这样的话，教育是要改革，但你们也不能太着急，要一步一步来嘛。在既得利益者的干涉下，改革举步不前；教育行政化、官腔话太严重。

好吧。说的有点跑题了，还是回过头来。笔者个人觉得，说白了老师就是个教书匠，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

被学生们认可、喜欢的教师才是好教师；能在课堂上把书教好，能把知识科学有效的传递给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才应该、才有资格被评高职称。

不知何时，孩子们才有权利给老师们来评定职称。我在想，应该有很多教书尽心的老师，有我这样的想法吧。

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