浅谈：老师们的职称评定，谁拥有说服力？04-26精华

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中国的教育有个怪现象：老师的好坏与否很难界定。他教书教的是不错，但他怎么都评不上高级教师；你说他是高级教师吧，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们把所有的条条框框都放到一边，随便找一个中学生问他：这位老师是不是位好老师？够不够高级教师的资格？你认为应该如何来给老师评分呢？

我真的不知道孩子们会怎么看待这件事。我想你也不清楚吧？

教育评价是一项系统、复杂的工程，需要不断的探索与实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；构建科学、合理的评价机制，也重复了多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看过一些教师职称评定探讨的文章，在物理网就有很多，其中一点便是要“去行政化”，要让教学回归教育的本质。

在谈及职称评定改革时，总是能听到类似的话：教育是要改革，是要破冰，可难度大，周期也长，不能要求太快。在既得利益者的阻挠和干涉下，改革举步不前；教育行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者的看法是：老师就是教书的，学生们才该是老师最好的“裁判”。

被学生们认可、喜欢的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。

不知何时，孩子们才能有给老师评定职称的权利。我觉得，应该有不少在教学上非常努力的老师，有与我类似的想法吧。

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