杂谈：老师们的职称评审，谁更有资格？04-20-首发

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中国的中小学教育有个怪现象：老师的好坏与否很难界定。他教书非常受学生们欢迎，但他怎么都评不上高级教师；你说他是高级教师吧，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们把所有的条条框框都放到一边，随便找一个中学生问他：这位老师是不是位好老师？够不够高级教师的资格？你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢？

我真的不清楚学生们会如何来看这件事儿。我想你也不清楚吧？

教师的评定工作是一项系统、复杂的工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；完善科学、合理的评价机制，也提过多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看了很多关于教师评定职称探讨的文章，在物理网就有很多，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归校园教育的本质。

谈及教师职称评定的改革时，总是能听到类似的话：教育是要改革，是要破冰，可难度大，周期也长，不能要求太快。在既得利益者的干涉下，改革举步不前；教育行政化、官腔话太严重。

好吧。说的有点跑题了，还是回过头来。笔者个人的观点是：说白了老师就是个教书匠，学生们才该是老师最好的“裁判”。

被学生们认可、喜欢的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才应该、才有资格被评高职称。

不知要等到什么时候，在校学生们才有权利给老师们来评定职称。我在想，应该有不少在教学上非常努力的老师，和我持有同样的观点吧。

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