杂谈：老师们的职称评定，谁拥有权利？04-12-精华

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国内的中小学教育圈有个很奇怪的现象：是不是一个好老师很难来界定。他教书教的是不错，但他都这么大了还不是高（特）级教师；这位老师是高级教师，可他教书非常一般，学生们都讨厌他的课。

我们先把教委的条条框框都放到一边，随便找一个中学生问他：这位老师是不是位好老师？你觉得他具备高级教师的资格吗？你认为应该如何来给各个老师科学进行评级呢？

我不知道孩子们会如何来看这件事儿。我想，看到这篇文章的您也不清楚吧？

教育评价是一项系统的社会工程，需要不断的探索与实践。但是，教育改革，喊了多少年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。

看过不少教师评定职称探讨的文章，在物理网就有很多，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归教育的本质。

谈及教师职称评定的改革时，我们总是能听到类似这样的话，教育是要改革，但你们也不能太着急，要一步一步来嘛。在既得利益者的干涉下，改革举步不前；教育行政化、官腔话太严重。

说的有点偏题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者个人觉得，说白了老师就是个教书匠，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

学生喜爱的教师才是好教师；把书教好，能把知识科学有效的传递给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。

不知何时，孩子们才有权利给老师们来评定职称。我在想，应该有不少在教学上非常努力的老师，有与我类似的想法吧。

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